Por la Lic. Liliana Calvo y Equipo de profesionales del Àrea de Orientaciòn Vocacional
En este artículo nos proponemos transmitir nuestra experiencia relacionada con la propuesta del Àrea de Orientaciòn Vocacional de Grupo ConVivir, donde el proceso es llevado a cabo a través de un abordaje dinámico, promocional y transdisciplinario.
El mismo tiene en cuenta como pilares a la autoestima y los aspectos resilientes del orientado, como así también sus relaciones familiares y sociales.
La intervención del profesional del trabajo social en el equipo, es de suma importancia, debido a que el trabajo social y la orientación vocacional están básicamente relacionados. Ambos se orientan al logro del desarrollo personal y a la inserción social, en èste caso de adolescentes y jóvenes.
Mediante el proceso de orientación vocacional se acompaña a los mismos a descubrir sus habilidades, intereses, su modo de elegir, logrando asi definir su proyecto de vida, todos temas significativos, que le permiten luego llegar a la elección de la carrera. Sumado al aporte en èste caso de la presencia de la trabajadora social, en el equipo, promoviendo la inclusión , el logro del bienestar y la elevación de la calidad de vida de los mismos.
Entendemos que el trabajo social y la orientaciòn vocacional, son complementarios. Ambas disciplinas brindan distintos recursos, para que las personas descubran sus fortalezas personales, sus recursos familiares, sociales, los que les facilita la inclusión social. Todo encaminado a la toma decisiones, que les hacen posible concretar proyectos educativos y laborales en su presente y futuro.
En el caso de la intervención de la trabajadora social, la articulación con los otros profesionales del equipo, psicóloga/o, psicopedagoga, permite brindar un abordaje integral y transdiciplinario.
Tanto el trabajo social como la orientación vocacional y laboral, son disciplinas que tienen como objetivo el desarrollo, la promoción de las personas, son facilitadoras del cambio, permitiendo la inclusión social de las mismas, en post de proyectos de vida ecuánimes.
Nuestra propuesta dinámica de elección vocacional
“Busca por el agrado de
buscar, no por el de
encontrar”. Jorge Luis Borges
Para comenzar es necesario aclarar qué es la Orientación
Vocacional. Si partimos de su significado etimológico orientación viene de
"oriente" cuyo significado es "sacar a luz"; y
por otra parte orientación tiene que ver con educar, acompañar, informar.
Definimos a la Orientación Vocacional como un proceso dinámico y promocional.
En las consultas de orientación damos lugar a que el
consultante actualice el
conocimiento de sus aptitudes, capacidades, y competencias
intelectuales.
Por otra parte lo acompañamos para que descubra las
oportunidades que tiene en el proyecto de capacitación que va a encarar y
evidencie las dificultades que tiene que sortear, a fin de pueda
concretar de un modo satisfactorio lo que se propone llevar adelante.
Intentamos de este modo que
"des-cubra" es decir "saque a luz", su modo de
elegir, sus virtudes y cualidades en relación al proyecto educativo que va a
emprender.
Es para nosotros muy enriquecedor que registre sus aspectos
resilientes, es decir, su modo de hacer frente a las situaciones adversas por
las que atraviesa. Consideramos valioso por otra parte que desarrolle su creatividad,
su sentido del humor, ya que esto lo ayuda en su fortalecimiento y en
el desarrollo de su
autoestima.
El objetivo del proceso
lo focalizamos en que el orientado defina que desea
realizar, pueda darse cuenta de sus necesidades y a partir de
ello tome las decisiones adecuadas para llevarlo a
cabo.
Es importante que tenga en cuenta las redes de
soporte familiar y
las de carácter social
que pueden colaborar con
él para el logro de sus objetivos. Por ejemplo
el aceptar la ayuda que puede ofrecerle algún familiar cercano, o un amigo
luego de trasmitirles a sus
conocidos que está participando en un proceso de
orientación, a fin de definir que carrera va a
seguir.
Integramos en esta intervención profesional los aportes que el enfoque gestáltico brinda partiendo del "contacto consigo mismo", el estar en el "aquí y ahora" y el "darse cuenta".
Como así también otras técnicas, unas relacionadas con el enfoque sistémico, como por ejemplo la utilización de la técnica del "Genosociograma". Un recurso que me permite esclarecer la historia vocacional de la familia del orientado.
Sumamos también recursos psico-diagnósticos, desde la psicología, como parte del proceso. Test desiderativo. Dibujo de la figura humana, de pareja, el Chaside, entre otros.
La Intervención profesional la orientamos a
definir:
¿Cúal es su proyecto educativo y
Como puede desarrollarlo?
¿"Cómo hace lo que hace el orientado"?
¿Cúales son sus fortalezas y cuales son sus
debilidades?
¿Cómo atraviesa las situaciones de cambio?
¿Qué forma tiene de relacionarse con los
obstáculos que se le presentan y con la tarea
ocupacional en general?
Qué elige y que hace con lo que elige y como
lo lleva a acabo luego?
¿Cúal es su historia personal y
cúal es la historia familiar ocupacional?
Lo vocacional y ocupacional tiene que ver con un entramado complejo entre lo personal, familiar, social, cultural. y es necesario abordarlo desde una concepción integral.
El orientado que llega a la consulta es parte de una historia familiar y
social. Sabemos que distintos procesos de identificación
con " figuras de su entorno familiar y social intervienen en su
elección". Durante el proceso
vocacional intentamos que el joven descubra en el aquí y ahora que
desea llegar a "ser", a fin de precisar cual es su proyecto de vida
y aclarar si éste se contrapone o no con su proyecto vocacional.
Consideramos que lograr desarrollar un proyecto futuro
relacionado con la elección de una capacitación "es una situación
movilizadora" para el consultante, que requiere de una abordaje
profesional transdisciplinario.
En el caso de niños en busca de una definición vocacional a nivel
primario
brindamos un abordaje conjunto con los niños y con los
padres.
Nuestro estilo de intervención en colegios primarios la realizamos proponiendo al mismo tiempo Grupos para niños y Grupos para padres.
Cómo dijimos anteriormente dentro del Área de la Orientación Ocupacional y Vocacional, la técnica de Genosociograma es muy usada pues nos permite esclarecer la historia laboral de la familia, ver profesiones que se reiteran, reconocer la presencia de empresas familiares, descubrir los mandatos familiares en relación a la elección de las carreras.
A continuación comentaremos una experiencia de intervención integrando ésta técnica, como asì mismo otras, a modo de ejemplificar:
Pedro es un joven de 20 años, duda entre seguir una carrera
universitaria o dedicarse a realizar tareas manuales. Por momentos
le surge el deseo de llevar adelante un proyecto de hacer juguetes en
madera. Ese es el
motivo de su consulta.
Entre sus fortalezas está su habilidad manual. Construye objetos útiles, muy elaborados y armónicos estéticamente.
Entre sus debilidades surge la dificultad en convertir este
emprendimiento en algo generador de recursos económicos, que le permitan lograr en el futuro su
autonomía.
En uno de los encuentros le proponemos hacer su Genosociograma, acepta de buen grado, mostrándose muy interesado.
Su familia de origen está compuesta por su padre, su madre y una hermana menor que él.
Su abuelo paterno, inmigrante húngaro, se casó aquí en la Argentina con su abuela y tuvieron tres hijos, uno de los cuales es su padre.
No tiene referencia de sus bisabuelos, sólo ha visto alguna foto de ellos.
Su padre y su abuela le relatan que su abuelo no pudo continuar sus
estudios y aprendió el oficio de ebanista, Pedro era muy pequeño cuando
falleció el
mismo.
Su abuelo materno ha sido empleado de una compañía próspera y fue
ascendiendo poco a poco en la misma, su abuela materna es profesora de piano y enseña
dando clases particulares, a parte de
dedicarse a su familia.
Su padre estudió ingeniería y
desarrolló su carrera teniendo que viajar en forma constante al interior
y exterior del país. Lo que lo mantuvo un
tanto alejado de su familia. Su madre concluyó el secundario y luego al
casarse se dedicó por entero a cuidar de sus hijos y de la casa.
Sus padres soñaron con Pedro convertido en un ingeniero
químico, Al igual que su padre, y trabajando en alguna compañía importante,
como
él, y como su abuelo materno, tal vez por que es el hijo
mayor de la familia y varón.
Ésta y otras historias familiares se fueron desplegando al cabo de nuestros encuentros.
En muchos de sus relatos, surge la presencia de Juan y su familia.
Es que la vida de Pedro, todas las tardes, según relata,
transcurría en la casa de al lado, donde vivía Juan, el carpintero del barrio,
y su familia.
A tal punto es importante la presencia de éste grupo familiar en
su vida, que le sugiero que represente a Juan y a su familia, en hoja a parte.
Graficando de este modo a la familia de Juan y al vínculo que él fue
construyendo
con ellos, en todos estos años que los conoce. Por sus
referencias deduzco que son soportes importantes en la vida de
Pedro Y también están relacionados con su elección ocupacional.
Cuenta Pedro que comenzó de muy niño a corretear alrededor
de la "mesa de carpintero" de Juan, junto a Marcos, el hijo de
su vecino. Es que este
espacio era a veces su lugar de juego.
Me refiere que pasados los años comienza a interesarse en el oficio y con la ayuda de Juan hace su primera creación, una pieza de ajedrez.
Pedro comparte largas horas en la carpintería y vive junto a Juan y su familia, muchos de los acontecimientos de ella, cumpleaños, aniversarios, dificultades cotidianas. El formar parte de éste sistema familiar durante varios años, hace de la importancia de tenerlo en cuenta al elaborar el Genosociograma.
Luego de terminado su secundario, Pedro intentó comenzar la
carrera de
ingeniería, cursó una o dos materias del curso de ingreso hasta que
decidió abandonar, decisión que no es bien vista por sus padres.
El siente que eso no es lo que le gusta. Entre tanto, casi como un "hobby", comienza a construir mesas bajitas para chicos, algunos rompecabezas, que luego motivado por Juan comienza a vender entre sus conocidos.
En el transcurso de las entrevistas vemos su dificultad en convertir esta habilidad en un proyecto, en algo que le permita obtener recursos. Tal vez está relacionado con su lealtad familiar, el sentir que no está siendo fiel al deseo de sus padres: el ser ingeniero.
Y a su vez aparece la fuerza que él
siente desde la línea paterna, que viene de su "abuelo ebanista", del
que conoce su oficio a través de los objetos que hizo y de los muchos relatos
de su abuela. Por otra parte ella y Juan, el vecino, son alguna de
las personas que más valoran lo que Pedro
crea.
Ahora al hacer luz en su historia
familiar, le es más clara la relación de
su inclinación al trabajo con la madera
y a la presencia de Juan, el carpintero en su vida. Su abuelo al morir
tempranamente no pudo continuar con su
emprendimiento y sus hijos no se dedicaron a ello. Él al querer llevar
adelante su proyecto de hacer juguetes en madera de algún modo se
relaciona con la empresa familiar que quedó truncada con la muerte de
su abuelo.
Pedro fue progresando mucho en el transcurso de las entrevistas y en ellas fue descubriendo la importancia de integrar sus conocimientos sobre como realizar una buena "administración de los recursos", cosa que aprendió en su familia, en especial de su madre que es una eficiente organizadora del hogar.
Durante el proceso va surgiendo también su necesidad de
capacitarse en algo relacionado a su proyecto, para así aprender nuevas técnicas
de cómo trabajar la madera, como presentar mejor sus
productos y saber
como es el mejor modo de publicitar lo que
realiza.
Por lo referido podemos inferir que la técnica del Genosociograma
lo ayudó a poner luz en la oscuridad de su elección vocacional al relacionarlas
con su historia familiar, el aclararlo se constituyó de este modo en
un
soporte fortalecedor de las mismas, y en un proveedor
de soluciones,
que le permiten ahora comenzar a encarar su proyecto vocacional
con otra visión.
Para finalizar y enlazando las cita de Borges, enfocamos nuestra propuesta en el dinamismo de un proceso de aprendizaje psico-social, que tiene en cuenta a la persona y a la relación de la misma con su entorno.
Y decimos que dentro del mismo no fracasa en su decisión el orientado, que " puede llegar a cambiar de opinión y de carrera". Tal vez veamos en tal caso, el fracaso en forma más frecuente, en el que inicia el estudio de una carrera sin realizar su elección "de un modo consciente", a veces por imposición de otros y no por decisión propia.
Equipo del Àrea de Orientaciòn Vocacional de Grupo ConVivir, está conformado por:
Lic. Liliana Calvo Lic. en Servicio Social, Especialista en Psicologìa Gestalt,
Mediadora Familiar. Coach Vocacional. Con una amplia trayectoria en
ámbitos de la Salud y de la
Educación en
Instituciones Públicas y Privadas. Directora del Grupo ConVivir y
de la
Revista ConViviendo.
Lic. Anabella Ossani, Psicòloga clínica, Coach Ontológica. Coordinadora y Supervisora del Àrea psicoterapéutica de Grupo ConVivir. Con experiencia en ámbitos hospìtalarios, Hospitales Duràn y Churruca Visca.
Lic. Guillermo Ossani, Psicólogo clínico, con amplia experiencia en el ámbito educativo, ex Director y Supervisor en Educación especial. Asesor Psicoeducativo en Grupo ConVivir.
Colaboradora: Lic. Patricia Rodrìguez, Lic. en Psicopedagogìa con orientaciòn neurocognitiva. Diagnòstico y Tratamiento. Capacitaciòn de profesionales.
Material de Consulta:
Anne Schutzenberger: "Ay mis ancestros" Editorial
Buenos Aires
Diccionario Larrousse
Calvo, Liliana y Reynoso, Lidia. Trabajo Social y
Enfoque Gestáltico. Editorial Espacio
Calvo, Liliana. Resiliencia, Autoestima y
Promoción Social
Seminario de
Genosociograma dictado por la Lic Lili Calvo en el Grupo
ConVivir,. Buenos Aires
2006
Material del Taller de Autodesarrollo dictado por el
Gobierno de la
Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
Orientación Vocacional de Mira y
López
Perls, Fritz: El Enfoque Gestáltico, Testimonios
de Terapia. Ed itorial Cuatro Vientos.
Poster I y M. teoría
y técnica Gestáltica. Editorial
Amorrortu.
Seminario Internacional de Bert y Sophie Hellinger" Los
órdenes secretos del amor en la
profesión y en el éxito
personal.
Buenos Aires 2007. Organizado por el Centro Hellinger de
Argentina.
http://orientacion-vocacional.idoneos.com
